幸福動態
用美麗故事啟動孩子的生命
每個孩子都愛聽故事，但故事可以帶孩子去哪裡呢？
故事可以豐富孩子的想像力、可以增加孩子的生命經驗、可以提高孩子閱讀的興趣…..，一個好的故事，更可以讓孩子從中看見生命的典範與美好信念。
我喜歡說故事給孩子聽，因為透過引導與互動，我常常在孩子的表達中聽見屬於孩童天真的哲思、也透過孩子的眼睛看見真善美的真理。
曾經跟一群孩子說一個繪本故事「但願我是蝴蝶」，是一隻不喜歡自己、覺得自己很醜的小蟋蟀的故事。故事中說到在燕澤池塘邊，住著一群蟋蟀，每當太陽出來時，蟋蟀們就會爬出洞穴快樂地用唱歌迎接陽光，小蟋蟀卻因為池塘邊的青蛙說他很醜，所以悶悶不樂，更不想唱歌。小蟋蟀雖然遇見幾個朋友--螢火蟲的幼蟲、瓢蟲和蜻蜓，但這些朋友的鼓勵都無法安慰小蟋蟀的落寞，因為小蟋蟀覺得他們都很美，無法瞭解他的痛苦與心情，小蟋蟀一次又一次地說：「但願我是蝴蝶」。直到小蟋蟀去湖邊找他的好朋友—老蜘蛛，小蟋蟀談起了自己的想法，老蜘蛛的安慰仍然無法繞小蟋蟀釋懷，於是老蜘蛛帶著小蟋蟀到湖邊去，老蜘蛛指著湖面說：「你看見什麼？」小蟋蟀說：「美麗的妳和醜陋的我，你看見什麼？」老蜘蛛說：「二個美麗的朋友！」這話安慰了小蟋蟀，於是小蟋蟀的心思轉變了，忽然一陣風吹過來，打壞了老蜘蛛的蜘蛛網，老蜘蛛說：「如果有音樂陪伴，我工作起來會更起勁。」於是，蜘蛛結網，小蟋蟀開始唱歌，這時候，一隻蝴蝶翩然飛過，蝴蝶讚嘆說：「真好聽的音樂，但願我是蟋蟀。」
說完了這個美麗的故事後，我問孩子：
「如果我們要來演這齣戲，你會想演哪個角色呢？要告訴我為什麼喔！」
孩子們相爭地回答，有人說：
「我要演小蟋蟀，因為他是主角。」(有自信的孩子)
「我要演青蛙，因為平時我就喜歡批評人」(會反省的孩子，故事說得對，不用說教，孩子也能自動對焦)
「我要演蝴蝶，因為她的美麗讓人羨慕」(懂得欣賞美麗的事)
「我也要演蝴蝶，但理由不一樣，蝴蝶雖然很美麗，她也會欣賞小蟋蟀會唱歌」(不驕傲，懂得欣賞別人的特質)…
大家熱烈地發言，我想該有的角色都被選到了，應該可以畫下一個完美的句點了，這時，有一個孩子舉手說：「還有還有，我要演湖面！」(我覺得湖面是道具呢？)
我問：「你為什麼想要演湖面？」
孩子說：「因為湖面可以映照出二個好朋友的美麗」(哇！好有哲學性的答案喔！)
正當我還在驚嘆時，另一個孩子說：「我知道我要演什麼了，我要演太陽！」(太陽不也是道具嗎？)
孩子接著說：
「因為太陽一出來，蟋蟀都出來歌唱，太陽可以帶給人快樂。」(好美的答案！)
孩子都有顆美麗的心，只是沒有被看見，沒有被引導出來，透過說一個好故事，帶領孩子觀察、感受、思考與表達，讓故事中的美好信念深植在孩子的心中，期盼每個孩子都用其與生俱來的美好特質，活出屬於他自己的豐盛人生。
台灣彩虹愛家生命教育協會號召一群志同道合的志工們，進入國小校園用生命教育的架構跟孩子說故事，期待透過故事分享美好的信念給孩子，引導孩子思考如何建立與自己、與別人、與環境、與生命的和諧關係。這群喜歡說故事的大人，用故事與孩子交朋友，透過愛的關係跟孩子一起討論故事，讓孩子在思考中擷取生命的智慧，讓生命智慧像一顆顆的種籽，種在孩子單純的心田裡。